杨学明说，他非常享受在母校里潜心做“喜欢的研究”，但更重要的是，他要完成肩上的使命——“培养人才”，将中科院独特的精神传统延续下去。

    30年前，这里就为我提供了很高的起点

    从入口处看，大连化学物理研究所实在没什么特别。这里没有高耸的大门、气派的石雕，只有一块谦卑的黑色大石，上面刻着研究所的全称。如果没有走进去，人们很难发现这里别有洞天。研究所依山傍海，盘踞着整个山头，山中曲径通幽处，是一幢幢院系小楼。

    但更让人意外的是，这片山头里，眼下“藏着”13位中国科学院院士。事实上，自1949年成立以来，这里已经有14位科学家当选为中科院院士、两位科学家当选为中国工程院院士。

    去年，从事化学反应动力实验研究的杨学明刚刚当选为中科院院士，今年，他又被任命为副所长。其研究成果7次刊登在世界顶尖学术刊物《科学》上。

    时光回到1982年，第一次踏进这个研究所的大门时，杨学明对科学研究“还没什么概念”。那一年，这个从浙江德清农村走出来的小伙子只有20岁，刚从浙江师范学院物理系毕业。填报研究生专业时，他选择了“化学激光计算模型”这个专业，仅仅因为“化学激光”这个新奇好玩的字眼打动了他。

    “浩劫”之后的中国，研究生教育当时也才刚刚起步。1978年，中科院率先成立了全国第一个研究生院，也就是国科大的前身，并培养了新中国第一位理学博士、第一位工学博士、第一位女博士和第一位双学位博士。

    现任中科院院长的白春礼院士便是中科院研究生院的首届毕业生。在他的记忆中，当时的研究生院虽然“校舍简陋”，却有着“名师教学，群贤毕至”的良好氛围。李政道先生专门到研究生院开设课程，王大珩、周光召、杨振宁、陈省身等一大批科学家也亲自来讲授课程。事实上，如今的国科大也依然保留着大师教学的传统。

    杨学明当时的两位导师，亦是声名显赫的大师：一位是已当选为院士的张存浩，另一位是刚从美国归来、年仅35岁的朱清时。在导师的指导下，这个原本只是“被动接受书本知识”的年轻人开始“学着做点研究”。

    他还时常有机会听到从美国、英国而来的学者的讲座，接触到“在国内其他地方根本碰不到”的实验设备。让他印象最深的，是一台花费几十万美元进口的用激光测试分子光谱的“大块头”设备。

    “30年前，这里就为我提供了很高的起点。”回想往事，杨学明笑着说。如今他还会不时想起自己的导师张存浩当年的一条建议：彼时在中国科学界，理论研究是主导潮流，但张存浩院士却颇有远见地意识到，“做实验，从实验中发现新现象、新方法”同样非常重要。

    “这完全打开了我的思路。”杨学明回忆说。尽管他当时还不曾意识到，这个建议将对他的科研事业产生重大的影响。后来，为了做更精确的实验，他越钻越深，甚至自己动手，设计复杂精密的实验设备。

    40年来，我只是执着地想把研究做好做强

    在大连化学物理研究所里，杨学明的实验室安在山顶上一座三层小楼中。楼房最近刚完成翻新，大门处建起一圈木围栏，仿似一座山间民居，显得平易近人。但每个进过实验室的人，都会惊讶得目瞪口呆，问起感受，通常只有两个字——“震撼”。

    100多平方米的实验室里，十几台激光设备常年打开着，射出带有神秘感的绿光。坚固得像保险箱一样的4个银色箱子里，是不同的分子束发生碰撞的实验场地。这些约半人高的箱子又连通着不同的气体罐，以及各式各样的探测设备。线路实在太多，统统铺在了天花板上。

    “你不发展自己的仪器，永远无法观察到新的现象。”说起实验设备，杨学明双眼放光，极为兴奋。2001年，他刚从台湾回到大连的母校工作，就带领一批学生，亲手设计、组装起这些设备。这些国际领先的实验设备中探究的，是大自然中最基础的现象——化学反应中分子间是怎样相互作用的。

    实验室中，杨学明的几个学生正上上下下地摆弄着实验设备。哪儿的螺丝松了，自己动手去修，哪儿的气体罐出了问题，他们又自己去研究。

    “在这里一点都不像给‘老板’打工，就是在做好玩的实验。”理着平头、皮肤黝黑的肖春雷对记者说。与年轻时的杨学明一样，头一次踏进这个实验室，肖春雷就感觉自己的视野被完全打开了。

    那时候，他还是一名本科生，通过交流计划来到了这个实验室。这个平日里“上课老打瞌睡”的男生，一下子被各种“神奇”的实验设备吸引了，变得精神抖擞。返回原校之后，他下定决心一定要考上中科院的研究生，并最终实现了这个梦想。

    “来这里以后，真感觉人生的轨迹彻底变了。”肖春雷说。他开始享受做科研的过程，没事就往实验室跑，总忍不住去看看“出了什么好数据”。“我找到了自己喜欢、并可以一直做下去的事情。”29岁的他已经想好了，今后的人生都会跟这些庞大的实验设备打交道。（作者：陈倩儿 摘自《 中国青年报 》(2012年12月31日,12 版http://zqb.cyol.com/html/2012-12/31/nw.D110000zgqnb_20121231_1-12.htm)）

研究取得突破时，杨学明（左四）和学生共同感受喜悦。